郑国宝抓住郑夺的手臂摇了摇，紧张、严肃地说：“哎，我平时怎么教你的？做人要谦虚，不懂不能装懂！你前面是不是犯了什么错，现在承认还来得及！”
说完，他马上对三位教授、副教授堆起笑脸，提前赔罪道：“各位领导，小孩子要是说几句大话，没什么要紧的吧，以后改了还是好学生，你们多担待！”
常林祥一脸笑意，一手按住他的肩头，对他摇摇头，示意别说话。
周闻看着郑夺，善意地说：“没事，郑夺，这个说好说坏，都不影响什么。就算这个课题不是你提出来的，我也很想参与。要真是你的想法，那我都敢给你推荐保研。”
薛亚珍眨眨眼，冲他扬了扬下巴，以示鼓励，抑或怂恿。
郑夺直接开始，开口说道：“冠状病毒是一种单链rna病毒，变异频率高，传染性强。
“它与人体细胞上的ace2受体结合，进入细胞后，开始复制、感染。
“以当前人类的医学和生物技术来，可以说，拿病毒这种东西，基本上没招。
“我指的是体内全面灭活，人为干预手段，效果极其有限。
“我们能指望的，还是人体自身的免疫系统。只要能通过药物，对冠状病毒的rna复制过程起到有效的抑制作用，其实就是胜利，是重大突破。
“ace2蛋白受体是病毒感染人体所须打开的钥匙孔，病毒的刺突蛋白就是钥匙。
“要阻止病毒的复制，可以把钥匙弯折，也可以塞住钥匙孔，病毒打不开锁，就进不了门。
“白细胞介素15衍生物可以促进t细胞的增殖和分化，增强机体免疫力，封堵参与病毒rna复制的nsp14蛋白，从而帮助机体抵抗病毒感染。
“而抗病毒核酸聚合物的异氰酸酯衍生物，可以直接与病毒rna结合，也就是掰弯钥匙，让它和锁孔不匹配。
“通过上述方式，使冠状病毒在胞浆中转录、复制，就有了理论上的可行性。
“而在其中起到关键连接作用的，就是异氰酸酯异构体基团。
“三者合成的新化合物，既能保持抗病毒核酸聚合物的生物活性，同时还要和白细胞介素15衍生物配合，达到一加一大于二的效果。
“实验的最大难点，就在于两个字——寻找。”
郑夺解释完毕，言简意赅，在恰当的地方停止叙述，等着对方自己补充最后的领悟。
果然，薛亚珍马上接话道：“寻找到最合适的异氰酸酯异构体。”
周闻再度兴奋，用愉快的语调说着沮丧的话：“大海捞针！”
常林祥哈哈一笑，接着周闻的话说：“大海捞针，任重而道远，但起码，有人已经大致指出了，‘针’是什么样子了，就有方向了嘛！”
的确，郑夺在导论中，已经对理想的分子结构，做过一些可能性较大的设想，其实已经把“大海捞针”缩小到了“小湖捞针”。
就凭这一贡献，就足以担当该项目的牵头人。
至此，周闻已无丝毫质疑，完全相信，郑夺真的懂自己在说什么，且实践水平也绝不是纸上谈兵。
薛亚珍还是不完全放心，更准确地说，是不完全服气。
同为天才，不甘心被别人比下去，况且还是年龄不足自己一半的后浪，心情也不难理解。
她继续追问：“il-15对记忆性cd8+t细胞的促进作用，你有什么自己的理解？换句话说，你看的论文多了，能从中得出一些前瞻性的新想法吗？”
这正是她自己钻研的领域，放眼整个国内，都鲜有比她更前沿的了。
问出这个问题，就等于是鲁班拷问初学木匠活的小学徒，你对进一步提高榫卯结构的加工精度，有什么比我更厉害的办法？
隔行如隔山，常林祥听不出来这个问题的分量，但周闻就有点打抱不平的意思了。
“薛老师，你这题，考得太超纲了，超出太阳系了都！”
郑夺却不怯，稍稍想了想，开口说：“学生不敢妄谈什么前瞻性，说一点不成熟的推论吧！”
薛亚珍又惊、又喜、又忧，期待中透出得意，等着以泰斗之姿，摸着郑夺的头，好说出那句老人常言：年轻人不错，但还是要多读书、多努力！
然而，郑夺很快就说了一段简要，但是切中要害的综述，两分钟的精彩回答，听得她如闻炸雷，两耳嗡嗡直响，几乎要喊出“佩服”二字。
她不知道，郑夺刚刚说的这一番话，正是自己十三年后，于2014年发表在《细胞》杂志上的论文内容。
她是被自己教育了、震惊了、吓呆了，但她不知道啊！
有趣的是，郑夺对自己刚刚说的这些，其实也完全不懂。
他只是从对方的前世数据包中，读取了海量的信息，印刻在脑海里，随时可供查阅。
但是，记住并不等于理解。
那些高深的知识，和薛亚珍的个人观点，对现在的他而言，犹如天书，还需要进一步学习和消化，才能真正变成自己的知识。
不过，此时此刻现场拿出来，一字一句地照本宣科，唬一唬原作者，是没问题的。
面前的薛亚珍，再也无法掩饰自己被高压电电了一下的感受，整个人都不好了。
自己辛辛苦苦钻研一生的问题，被一个一天大学课程还没上过的新生，三言两语给出了答案。
这还让人活吗？
她的脑海中甚至浮现出荒谬的一幕：郑师傅，请收我为徒吧！
当然，这叫杂念，情绪上头，瞬间想想也就过去了，不可能失声说出来啦。
她僵直地坐着，仿佛对面不是郑夺，而是美杜莎，把她石化了。
常林祥叫醒她：“薛老师，薛老师！吃菜了，凉了！”
郑国宝小声问：“常老师，郑夺刚才说得对吗？为什么薛老师和周老师那个样？不会影响郑夺的考评吧？”
“哎，多虑了，多虑了，哪有什么考评？郑夺说的，我根本听不懂，但是看薛老师的样子，肯定是好得很！你放心，你儿子将来啊，肯定是大科学家、大领导。”
“大领导？”郑国宝的欣喜之色跃然脸上，抑制不住，“嚯！儿子，听见没？你可要好好学习，别辜负了老师们的栽培，以后当大领导，回到家乡，把我们县也建设得像大学一样美！”
“郑夺家长，我说的‘领导’不是你说的那种‘领导’。孩子有自己的理想，回不回家乡，也看他自己的规划，你别总把自己的期望，加到他头上。”
“哦哦哦，领导说的是！”
虽然几天前，郑国宝才在愤怒、悲伤、泪水、泣声中，反思了自己过去的教育观，但多年形成的观念和习惯，不是一下子就扭转得过来的。
薛亚珍回过神来，对郑夺心悦诚服、赞不绝口，眼神中却掠过一丝落寞和狡黠。
郑夺观察细腻，看在眼里。
他知道，薛教授这人，除了争强好胜之外，品行上也有点瑕疵。
先前读取她的未来时，他就“看”见了她的一些学术不端行为，虽没有严重到一生尽毁，但也令她被推上风口浪尖，受到舆论指责。
现在，郑夺再“看”她，发现，自从刚才那两个“考题”作答之后，她的未来已经彻底被擦除了。
他暗暗问自己：“我这是给了她一个全新的机会呢，还是提前把她毁得更彻底了呢？”
饭后，常林祥提议，大家先陪郑夺父亲，一起逛逛中原大学校内校外，趁这个难得的机会，多拍几张留影，然后去他家，详细商讨一下课题的开展意向。
周闻应常林祥之邀，特意带着相机和三脚架，充当摄影师。
薛亚珍走在后面，拽了拽他的袖子，用目光指指郑夺的背影，使了个眼色。